Odpowiedź:
Ponieważ to, co wydaje ci się łatwe, proste lub proste, może być czymś, co uczeń usiłował przez chwilę zrozumieć.
Wyjaśnienie:
Jedną z najlepszych części Sokratesa jest to, że jest to anonimowy sposób na zadawanie pytań, nawet bardzo podstawowych pytań. Kiedy odpowiemy na pytanie „Jeśli o tym myślisz, to naprawdę proste” lub coś w tym rodzaju, możesz nie zdawać sobie sprawy, że temat, który łatwo zrozumieć, jest tematem, z którym uczeń poważnie się boryka.
Te zwroty wydają się nieszkodliwe, a niektóre z nich prawdopodobnie są. Innym razem uczeń mógł już poprosić nauczyciela o pomoc, wyszukać odpowiedź w Internecie, a ten uczeń nadal utknął. Wielu uczniów w każdym wieku nie czuje się wystarczająco komfortowo, aby podnieść rękę w klasie i poprosić o pomoc, ale powinni być w stanie to zrobić tutaj. Mówiąc: „Jeśli się nad tym zastanowisz, to naprawdę proste”, sugerujesz, że osoba nie myślała o tym temacie, a ty sugerujesz, że odpowiedź jest łatwa, co może nie być.
Każdy zmagał się z jakimś tematem w pewnym momencie swojego życia i, o ile wiesz, osoba, która zadaje to pytanie, może mieć bardzo trudny czas, więc, moim zdaniem, pomiń tego rodzaju zwroty i trzymaj się wyjaśnienia tematu.
Odpowiedź:
Unikam również mówienia moim studentom „To jest trudny problem”.
Wyjaśnienie:
Nie chcę ich zastraszać. Nie chcę też, aby zdecydowali: „Potrzebuję tylko C, więc pominę trudne problemy”.
Czasami przyznaję, że problem jest „nudny”.
Myślę, że pouczające dla zainteresowanych studentów jest próbowanie rozwiązania nawet najtrudniejszych problemów.
Spędziłem wiele godzin próbując określić kąt za pomocą kompasu i prostowania w klasie geometrii w szkole średniej. (To było lata wcześniej dowiedziałem się, że nie jest to możliwe)
Dużo pracowałem nad podwójnym przypuszczeniem i ostatnim twierdzeniem Fermata jako studentem. (i twierdzenie o czterech kolorach i…)
W szkole wyższej miałem instruktorów, którzy przypisywali nierozwiązane problemy jako pracę domową - nie mówiąc nam, że nie zostali rozwiązani.
Ponieważ każde pytanie pytającego pochodzi z innego kontekstu tego, co wiedzą, jak się tego nauczyli, jak ich relacja jest z profesorem / nauczycielem itp.
Coś, co wydaje się łatwe ty może powodować, że pytający 3 godziny pisania i wymazywania, zgniatanie papieru, co masz. Wydaje ci się to łatwe, ponieważ możesz wyczuć główne pojęcia musisz to uwzględnić, ponieważ robiłeś to już wcześniej, ale wszyscy zaczęliśmy walczyć z tymi samymi głównymi koncepcjami w tym czasie, najprawdopodobniej.
Nie wszyscy są geniuszami (i to nie wymaga wiele wysiłku rozpracuj to; wymaga wysiłku uścisk to --- ponieważ teraz musisz wykonać więcej pracy!), a więc warto to uwzględnić.
Staje się wtedy twoim „obowiązkiem” założyć że pytający nie wie wystarczająco dużo, by przejść przez to pytanie i podejść do niego jak gdyby pytający to przeciętny uczeń prawdziwie zmieszany. To jest coś, co zawsze jest bezpieczne, aby pokryć czytelników wielu środowisk ---zakładać mniej, nie więcej.
Na przykład, może ktoś pyta: „Jakie jest nachylenie
Dobra, może dla ciebie, ale pytający niekoniecznie zdaje sobie sprawę z tego, co
Szukasz odpowiedzi na a) iv), a) v) ic) ... Czy mój mózg nie działa lub czy odpowiedzi w mojej książce są błędne? Wyjaśniona odpowiedź jest bardzo mile widziana!
Odpowiedzi w twojej książce są niespójne w definicji zestawu B! Definicja niektórych odpowiedzi to B = {x: x <= kolor (czerwony) (15)}, a dla innych odpowiedzi B = {x: x <= kolor (czerwony) (5)} y jest w zestawie liczby całkowite od 1 do 17 włącznie (0 nie jest uważane za dodatnie, a y jest ściśle mniejsze niż 18). epsilon = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17} A jest podzbiorem epsilon większym niż 5. A = { 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17} B jest podzbiorem epsilon mniejszym lub równym 15. B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15} LUB ... B jest podzbior
Jaka jest właściwa opcja z danego pytania? ps - dostałem 98 jako odpowiedź, ale to nie jest poprawne (? idk może podana odpowiedź z tyłu jest błędna, możesz także zobaczyć i sprawdzić moje rozwiązanie, załączyłem rozwiązanie poniżej pytania)
98 to poprawna odpowiedź.Biorąc pod uwagę: 4x ^ 3-7x ^ 2 + 1 = 0 Dzielimy przez 4 znajdziemy: x ^ 3-7 / 4x ^ 2 + 0x + 1/4 = (x-alfa) (x-beta) (x-gamma) = x ^ 3- (alfa + beta + gamma) x ^ 2 + (alfabeta + betagamma + gammaalpha) x-alfabetagamma Tak: {(alfa + beta + gamma = 7/4), (alfabeta + betagamma + gammaalpha = 0) , (alphabetagamma = -1/4):} Tak: 49/16 = (7/4) ^ 2-2 (0) kolor (biały) (49/16) = (alfa + beta + gamma) ^ 2-2 (alfabeta + betagamma + gammaalpha) kolor (biały) (49/16) = alfa ^ 2 + beta ^ 2 + gamma ^ 2 i: 7/8 = 0 - 2 (-1/4) (7/4) kolor ( biały) (7/8) = (alfabeta + betagamma + gammaalpha) ^ 2-2 alfabetagamma (alf
Co mają wspólnego polisacharydy, takie jak celuloza, kwasy nukleinowe, takie jak DNA i białka, takie jak keratyna?
Wszystkie są biomolekułami. Istnieją 4 rodzaje biomolekuł: węglowodany, lipidy, białka i kwasy nukleinowe. Nazywane są jako takie, ponieważ są obecne w żywych organizmach. Celuloza, polisacharyd (poli oznacza wiele i sacharyd odnoszący się do cukru), jest klasyfikowana jako węglowodan. Znajduje się w ścianie komórkowej roślin. Kwasy nukleinowe są cząsteczkami znajdującymi się w jądrze i pomagają z materiałem genetycznym, takim jak to, co DNA robi dla nas. Keratyna jest białkiem związanym ze strukturą i znajduje się w naszych włosach i paznokciach.